作者：郭秀艳

       学校教育的根本任务是“教书育人”，而且要以“育人” 为本。教育的核心不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生如何做人，做一个将来能够独立适应社会的人，一个能够与身边人和谐相处的人，一个能够给自己、家庭、社会带来幸福的人。因此，关注教育的未来，首先应该关注学生的做人教育，这才是未来教育的关键。

                              一、学校关注学生如何做人要重视两个教育

       (一)夯实养成教育

       苏霍姆林斯基曾经说过:“学生良好行为习惯的养成与否，关系到教育者教育的成败。”叶圣陶也曾经说过，教育的真谛就是培养学生的良好习惯。由此可见，养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。

       抓好养成教育， 应该注重以下二项关键性工作:

      1、从小事抓起

     “勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从身边的日常小事做起。一些学生对《守则》《规范》背得滚瓜烂熟，与同学交往时稍不满意就脏话连连; 平时，在无人看管的公园、社区，随手乱扔果皮、垃圾;一些学生在校内及社区学雷锋做好事， 回到家里却“君子动口不动手”，任由父母忙这忙那。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生身边的点滴小事抓起，坐、立、走、跑、说······校内、校外尊敬长辈，团结同学，保持清洁。

       这些是看似平常的小事，但“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在良好的行为习惯之上的。

       2、从学生的行为训练抓起

       养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有良好的习惯。要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒。养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。

      (二)关注心理健康教育

      《2022年国民抑郁症蓝皮书》指出，18岁以下的抑郁症患者占总人数的30%，抑郁症患者中50%为在校学生。可见心理健康教育必须成为学校教育不可缺少的组成部分。

       1、学校开展心理健康教育必须走出几个误区

      1)学校课程设置的形式化、学科化、医学化。

      2)对心理健康教育重视不够，认为是“多此一举”。

      3)觉得学习成绩优良的学生都是心理健康的。

      2、开展心理健康教育必须重视教师自身素质的提高

      教师心理健康问题已经成了一个无法回避的话题。教师的身份和地位，在学生眼中往往是具有威望和权威的，学生会很自然地以教师作为个人处事的典范。教师的思想、态度，甚至一言一行、一举一动，都会对学生产生感染示范作用。一个自我形象偏低，因而对人的看法有问题的教师，就算他学会了所有的心理技艺，也无法补偿自身所带来的负面影响。相反，一个具备积极面对生命、诚实面对自己、自信自爱和言行一致的生活态度的教师，其人格魅力对学生所产生的感染作用不可估量，从而收到“此时无声胜有声”的效果。

       3、注重与学校日常教育教学活动相结合

      学校的心理健康教育不能只是机械、简单地将之理解为课程教育或开展一两次轰轰烈烈的活动。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养，绝不是每周一两节课或者搞几次活动就能实现的。大量的研究与实践经验表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念。

                     二、学校关注学生如何做人要重视两个层面

        (一)发挥学校、教师的关键作用

       学校是学生接受教育最主要、最专业的场所，它对一个人素质的形成，特别是做人最基本的素质的形成起着决定性的作用。教师是在教育上与学生接触最紧密的专业人员，扮演着启迪者、 设计者、协调者、指导者、参与者、激励者等多重角色。所谓“学高为师，身正为范”，教师的一言一行，时时刻刻都在潜移默化地影响着每一个学生。这种“潜在课程”的教育，对学生的“知、 情、意、行”的发展起着重要作用。学生往往从教师身上“学会做人，学会做事，学会学习，学会生存”，正所谓“教师无小节，处处是楷模。”

       (二)引导家庭教育关注学生做人

     “子不教，父之过”，乃我国古代俗语。现实生活中，从某种角度看，很难否认“孩子是其父母的折射”这一现象。做父母的把大部分心思、精力、财力都用在子女的学习辅导、提高学习成绩上，盼望考出高分，考入重点大学。诸如如何做人，包括诚实、勤劳、做家务，如何做到生活自理，生活自立.....统统要为升学让路。

        于是，我们不难看到这样的现象:有的孩子仅仅是学习好，其它方面则全部“不合格”;有的孩子光会“死读书”，其它方面则一问三不知;有的孩子甚至暴露出极端自私、狂妄、贪婪、 毫无爱心等缺点和道德滑坡的倾向。诸如此类，无疑是一些家长在家庭教育中只重“分数”所造成的后果。

       因此，学校教育要找好和家庭教育的接力点，利用好家长会、家访和教师家长联系日记等多种沟通载体，改变学校对学生的评价方式，引导家庭教育关注学生做人的培养，形成教育的合力。

       总之，学会做人是学会生存的前提和条件。关注学生做人教育，是比“分数”更繁重的工作。 要以人为本，因时因地制宜，渗透于学校、家庭和社会教育的各个方面。只有这样，我们才能培养出真正的适合未来国家建设、发展需要的人才，才能使教育的未来更美好。

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